Fragment pracy doktorskiej „Współdziałanie rodziny i ośrodka rehabilitacyjno – edukacyjno – wychowawczego w procesie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka” autorstwa dr Kingi Turek
Przedmiotem badań według A.W. Maszke „określać będziemy wszelkie obiekty, rzeczy oraz zjawiska i procesy, którym one podlegają i w odniesieniu do których formułujemy pytania badawcze” [1].
Przedmiotem badań niniejszej pracy jest proces wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w ośrodku oraz współdziałanie ośrodka i rodziny jako czynnika warunkującego istotę, cele i efektywność owego procesu.
Podejmując się badań pedagogicznych badacz musi wyróżnić cele, którym te badania będą odpowiadać. W sposób jasny i klarowny, omawiając badania jakościowe i ilościowe, T. Pilch wyjaśnia, iż „cel badań […] jest taki sam: poznanie bądź lepsze poznanie interesującego nas zagadnienia”[2]. Chciałabym również powołać się na J. Gniteckiego, który wyróżnia trzy kategorie celów, które badacz formułuje po ustaleniu przedmiotu i zakresu badań. Są nimi:
– Cel poznawczy, „związany […] głównie z opisem, wyjaśnieniem i przewidywaniem zjawisk pedagogicznych”
– Cel teoretyczny, „związany […] między innymi z podejmowaniem zadań teoretycznych”
– Cel praktyczny, „związany […] między innymi z realizacją zadań praktycznych, na przykład opracowaniem dyrektyw pedagogicznych, czyli praktycznych wskazówek kierowanych pod adresem nauczycieli, rodziców i uczniów”[3].
Celem teoretyczno – poznawczym podjętej pracy jest przedstawienie procesu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w ośrodku rehabilitacyjno – edukacyjno – wychowawczym oraz współdziałania ośrodka z rodziną jako czynnika warunkującego przebieg tego procesu: jego istotę, cele i efekty.
Cel praktyczno – użyteczny wiąże się z opracowaniem wniosków dla ośrodka i rodziców, ich współdziałania, w celu poprawy jakości procesu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.
Bibliografia
[1] Maszke A.W., Metodologiczne postawy badań empirycznych, Wyd. Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów 2004, s.44.
[2] Pilch T., Zasady badań pedagogicznych, Wyd. Akademickie „Żak”, Warszawa 1995, s.56.
[3] Gnitecki J., Wstęp do metod i przetwarzania wyników badań w naukach pedagogicznych, WN PTP, Poznań 2003, s.17-19.