| AUTYZM |
ZESPÓŁ ASPERGERA |
| JĘZYK I KOMUNIKACJA |
- brak intencji komunikacji;
- brak gestu wskazywania palcem;
- brak rozwoju mowy lub mowa nominalna – mowa jako narzędzie (podobnie jak ręka dorosłego), używanie słowa a nie języka (to nie język, tylko kilka słów).
|
- wybiórcza intencja komunikacji;
- nakazujący gest wskazywania palcem;
- zaburzony rozwój mowy lub mowa oficjalna brak naprzemienności, jako dowód zaburzenia relacji między nadawcą a odbiorcą.
- wybiórcze słuchanie (np.: siebie, komputera, radia).
|
| ZACHOWANIA MANIPULACYJNE |
- manipulacja prymarna (podświadoma, przeżyciowa, przy prawidłowym IQ płaczą w obecności mamy);
- najczęstsze formy negatywnych reakcji: upór, odmowa, protest, agresja, autoagresja (bunt przeciwko sytuacji, a nie interpersonalny).
|
- manipulacje językowe, tzw groźby (np.: „wrzucę cię do kosza na śmieci”);
- zdolność do patrzenia w oczy podczas manipulacji;
- wyższe IQ, a przez to wyrafinowane formy manipulacji;
- zdolność wyczuwania negatywnych emocji, przy braku pozostałych reakcji zwierciadlanych.
|
| FASCYNACJE TEMATYCZNE LUB/I WYSEPKOWE ZDOLNOŚCI |
- najczęściej autostymulacyjne wykorzystanie liczb, cyfr (zauważanie, liczenie, powtarzanie, pisanie, niekiedy zapamiętywanie układu, np.: kalendarza, daty urodzenia, numerów rejestracyjnych);
- wysepkowe zdolności – sawanci (sawant to osoby o wybitnych, wąskich zdolnościach, np.: potrafią pięknie malować), nerdgeek (osoba pasjonująca się naukami ścisłymi, informatyką, grami komputerowymi).
|
- fascynacje językowe: fakty, terminy, pojęcia, nazwy (ale bez relacji!, np.: stolica Madagaskaru – Antananarywa);
- zainteresowania o charakterze encyklopedycznym, stwarzają pozory wiedzy.
|
| RELACJE SPOŁECZNE |
- brak potrzeb – bez terapii nie pojawia się potrzeba relacji z innymi osobami (inni ludzie często są wykorzystywani jako narzędzia);
- brak relacji zarówno z osobami dorosłymi, jak i rówieśnikami.
|
- potrzeba współbycia, dążenie do bycia w świecie, ale na własnych zasadach;
- brak kulturowego kodu relacji;
- chęć manipulowania kontaktem, relacjami;
- egocentryzm – interpretacja świata „od siebie”;
- potrzeba akceptacji, potrzeba bycia w centrum uwagi;
- lepsze relacje z dorosłymi, niż rówieśnikami.
|
| SPRAWNOŚĆ MANUALNA |
- mają zaburzony plan ruchu (również w języku);
- nie rysują i nie piszą także dlatego, że nie mają interpretacji świata;
- pozostają na niższym poziomie (czasami piszą tylko przy pomocy drewnianego alfabetu lub komputera).
|
- zaburzenia i duże trudności (unikanie, a wręcz odmawianie wykonywania zadań związanych z rysowaniem i pisaniem);
- wyłączanie kontroli wzrokowej, nie śledzą oczami ruchów rąk (nieprawidłowe nawyki podczas zadań manualnych).
|
