- obserwacji dziecka, osoby starszej, w celu rozpoznaniu możliwości komunikacyjnych;
- rozmowy z rodzicami dziecka, osobami z rodziny.
Następnie, w zależności od deficytu rozwojowego dziecka, osoby starszej dokonuję analizy:
- badania funkcji połykania;
- badania funkcji oddychania;
- badania budowy i sprawności narządów artykulacyjnych;
- badania mowy – sprawności artykulacyjnej;
- badania słuchu (orientacyjne);
- badania analizy i syntezy słuchowej wyrazów;
- sprawdzenie kompetencji językowej (nadawanie i rozumienie mowy w zależności od wieku)
- inne badania, w zależności od potrzeb.
W określeniu diagnozy posługuję się różnorakimi testami logopedycznym, są to m.in.:
- zapis mowy dziecka - nazywanie przedmiotów wg kwestionariusza obrazkowego – wersja własna;
- test myślenia dziecka - M. Młynarska, T.Smereka;
- test sprawności językowej - Z. Tarkowski;
- test Khomsi - test rozumienia;
- skala do badania kompetencji komunikacyjnej dzieci - M. Kielar - Turska, M. Ligęza, M.Białecka - Pikul;
- karta oceny zdolności porozumiewania się dzieci od 3 miesięcy do 5 lat;
- kwestionariusz do badania umiejętności komunikacyjnych u dzieci głębiej upośledzonych umysłowo - E.M.Minczakiewicz;
- kwestionariusz do badania słownictwa dzieci (w wieku od 5 - 10 lat) - E.M.Minczakiewicz;
- karty obserwacji dziecka w poszczególnych sferach rozwoju (od 0 - 6 lat):
- samodzielność;
- nawiązywanie kontaktu i komunikowanie;
- percepcja słuchowa;
- funkcje poznawcze;
- pobudzanie zmysłów i integracja zmysłowo - ruchowa;
- duża motoryka;
- mała motoryka;
- somatognozja i rozumienie stosunków przestrzennych;
- naśladowanie;
- koordynacja wzrokowo - ruchowa.
- Afa - skala - badanie mowy dziecka afatycznego - A.Paluch, E.Drewniak - Wołosz, L.Mikosza;
- badanie słuchu fonematycznego i różnicowanie paronimów - I. Styczek;
- skala umiejętności fonologicznych (sakala F) na podstawie "Prób percepcji słuchowej wyrazów" - B. Zakrzewska;
- próby słuchu fonematycznego - B.Kaja;
- test do badania poziomu analizy głoskowej - J.Nowak;
- test do badania poziomu syntezy głoskowej - H.Piekarska;
- "Chiński język" - badanie zdolności do różnicowania fonemów (słuchu fonemowego) struktury fonemowej oraz analizy i syntezy wyrazów bezsensownych - M.Bogdanowicz, E.Haponiuk;
- badanie umiejętności czytania i pisania wg J. Cieszyńskiej;
- wzory i obrazki - program rozwijający percepcję wzrokową - poziom podstawowy, średni i wyższy - M.Frostig, D.Horne;
- test figur odwróconych - Ake W.Edfeldt;
- test 14 figur geometrycznych - H.Spionek;
- pedagogiczna diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu - E.Górniewicz;
- sprawdziany z pisania dla klas I, II, III - B.Kaja;
- skala ryzyka dysleksji (SRD) - M.Bogdanowicz;
- arkusz obserwacyjny diagnozy funkcjonalnej dzieci niepełnosprawnych intelektualnie – komunikacja niewerbalna - K.Turek;
- arkusz obserwacyjny diagnozy funkcjonalnej dzieci niepełnosprawnych intelektualnie – komunikacja werbalna - A.Mazur;
- zestaw prób do badania procesów poznawczych u pacjentów z uszkodzeniami mózgu - W.Łucki;
- kwestionariusz Cooperów do oceny jąkania - M.Chęciek;
- kwestionariusz niepłynności mówienia i logofobii - diagnoza i terapia jąkania - Z.Tarkowski;
- afazja - test, ocena - diagnoza - terapia - M.Bitniok;
- skala dyzartrii - S.J.Robertson;
- karta badania motoryki artykulacyjnej - E.M.Minczakiewicz;
- kwestionariusz "Jaki jesteś" - M.Choynowski, E.Skrzypek;
- test depresji dla dzieci - DTK P. Rossman;
- skala umiejętności dla dzieci i młodzieży I.Matsona (Messy);
- film - test (test stosunków rodzinnych) - R.Gillie;
- arkusz zachowania "Dziecko w zabawie" E.M.Minczakiewicz
